Familia y Comunidad

A continuación, presentamos nuestras principales declaraciones como establecimiento educacional; y las invitamos a ser parte de ellas. 


Nuestro sello pedagógico:

Nombre Sello: “Aprendiendo valores, construyendo futuro”

La educación en valores de los niños y niñas les permitirá adaptarse a los ambientes, convivir de manera armoniosa con las demás personas, solucionar conflictos de  manera respetuosa; en general, es sentirse bien  consigo mismo y su propio actuar. También implica respetar el entorno en el cual viven, dar valor a las cosas importantes del ser humano, que les permitirá formar a ciudadanos que aporten a la sociedad, que construyan sus propias ideas y personalidad, con pensamiento crítico y reflexivos a la hora de dar su opinión.

Nuestra Misión:

Lograr entregar una educación de calidad a todos/as lo/as niños y niñas comprendiéndola como un derecho fundamental del ser humano. Otorgando un rol trascendental a las familias como garantes y responsables de la educación de sus hijos/as. Creando espacios que fortalezcan relaciones basadas en los valores, la libertad de expresión, el diálogo, el pensamiento crítico, el ejercicio de la ciudadanía y la equidad de género en un contexto de bienestar; construyendo así un jardín infantil que garantice las mismas oportunidades para todos y todas.

Nuestros valores:

Los valores de nuestra comunidad educativa, lo que apreciamos, los que guían nuestras formas de ver y entender la vida de la comunidad, los que debiesen ser promovidos en nuestras relaciones diarias, prácticas pedagógicas y estar internalizados en cada uno/a de nosotros y nosotras son: 

• Respeto: Significa tener una actitud de reconocimiento tanto por sí mismo/a como por el otro/a y el entorno en general. Es decir; implica reconocer en el otro a un legítimo otro/a, un ser con derechos, libertades, formas de pensar la vida igual o diferente a uno/a y aún así prevalecer en las relaciones una profunda admiración y reconocimiento que nos lleve a regular nuestras formas de expresión, relación y trato; en donde todos/as puedan sentirse en bienestar y de esa forma avanzar y alcanzar los anhelos personales.  
• Compromiso y responsabilidad compartida: Valor que hace alusión a la capacidad que tenemos las personas para tomar conciencia de la importancia de cumplir con algo que hemos pactado. El comprometerse y ser responsables de manera colectiva nos hace conscientes de las implicancias que esto conlleva y aceptamos la responsabilidad como un elemento vital. El compromiso y la responsabilidad permite convertir una promesa en realidad. Es la fuerza que nos mueve de manera conjunta por un logro común.
• Empatía: Se refiere a la cualidad que pueden desarrollar los seres humanos de poder establecer buenas relaciones interpersonales con los/as otros/as. Es el valor que da la capacidad de entender, comprender, ayudar, apoyar y motivar al otro/a. Es el valor por esencia que nos hace sentir lo que el otro/a siente, por ende es fundamental el saber escuchar y desarrollar la capacidad de observación, ligada además a la inteligencia emocional.
• Honestidad: Se refiere a uno de los valores más importantes en la formación de la personalidad y el carácter de cualquier ser humano. Se caracteriza por estar a la base de las relaciones con los demás. La honestidad al ser un valor aprendido se convierte en una actitud que siembra confianza en uno mismo y en el resto, actuando siempre con base en la verdad y la justicia.
• Valoración a la diversidad: Se refiere a la capacidad del ser humano de valorar y reconocer la diversidad de las personas tales como: género, pensamiento,  cultura, creencias, idioma, intereses, formas de aprender, formas de relacionarse. Implica ser conscientes de que lo común nos une y lo diverso nos aporta valor y enriquece tanto de manera personal como a nivel de sociedad.

Fundamento pedagógico: La educación anhelada para niños y niñas en nuestra comunidad educativa.

La educación que nos identifica como establecimiento  y a la que nos adscribimos, es la que busca favorecer en nuestros niños/as vivencias y aprendizajes de calidad, que les permita alcanzar el desarrollo pleno y la felicidad  a cada uno/a, es decir; la educación como el medio por el cual el ser humano tiene la posibilidad de acceder al cumplimiento de sus sueños más profundos y donde a través de ella sea libre y contribuya a la sociedad, por concebir la educación como un derecho fundamental. Por ende, ésta debe sustentarse en el juego como estrategia eficaz de aprendizaje para relacionarse con otros, acceder al conocimiento y aportar a la construcción de su entorno. Una educación, en donde la reflexión de la práctica sea vital para aportar a la mejora de la educación, en ambientes inclusivos, y que permita construir significados, potenciar valores y principios esenciales del ser humano; a través de la promoción de estrategias que permitan a los niños/as explorar, cuestionarse, dialogar, siendo protagonistas de su aprendizaje, valorando el error como fuente de aprendizaje, valorando el movimiento como forma esencial del ser humano para relacionarse con sus pares y entorno.  En este sentido, la educación busca guiar progresivamente a niñas y niños en la construcción de su pensamiento crítico y reflexivo, curioso y transformador, y en su capacidad de tomar decisiones en favor de su contexto sociocultural y natural.

Fundamento filosófico: Nuestro concepto de niño y niña

Considerando la importancia de definir la visión que interpretará el concepto de niño y niña en el marco de su infancia desde diversas perspectivas, tanto filosóficas como sociológicas, psicológicas, pedagógicas y antropológicas del niño y niña, a continuación nuestro Jardín Infantil y Sala Cuna Diego Portales visualiza a los niños y niñas de nuestra comunidad como seres autónomos e independientes, con una amplia necesidad de jugar, protagonistas de sus aprendizajes y vivencias, con altas capacidades para desarrollar su inteligencia emocional y seres humanos que aportan a la construcción de la sociedad.

¿Qué significa cada uno/a de los/as conceptos?

• Autónomos e independientes: Se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad del niño/a para valerse por sí mismo en los distintos planos de su vida, es decir; tanto del actuar, como del pensar y el sentir.
• Con amplia necesidad de jugar: Se refiere a las características del desarrollo biológico y cognitivo del niño/a, es decir; a una necesidad innata y espontánea del niño y la niña, de manera tal que a través del juego se expresa, comunica, explora, y aprende de su entorno.  Accionar que está íntimamente ligado con su emocionalidad, generando placer y felicidad de vivir.
• Protagonistas de sus aprendizajes y vivencias: Alude a la necesidad de brindar espacios, interacciones y confianzas para que el niño y la niña sean activos participantes de sus vivencias y constructores de sus aprendizajes según intereses y necesidades más intrínsecas, es decir; se apropien y construyan sus propios procesos. Comprendiendo que en la medida que su actuar adquiera protagonismo todo aquello que aprenda tendrá un valor, un significado mayor pudiendo perdurar y ser parte de su formación como persona.
• Desarrollo de su inteligencia emocional: Se refiere a identificar a los niños y niñas como seres humanos con altas capacidades para ser educados en la emoción desde sus primeras edades, es decir; niños y niñas que mediante el reconocimiento y regulación de sus emociones podrán a futuro enfrentar los diferentes desafíos de la vida de manera exitosa desde el desarrollo de diferentes cualidades emocionales como la empatía, el respeto, la amabilidad, la cordialidad, entre otros.
• Niños y niñas que contribuyen a la sociedad: Se refiere a situar a los niños y niñas como activos participantes de la comunidad que forman parte. Promoviendo en ellos/as desde las primeras edades el ejercicio de la ciudadanía desde sus relaciones más cotidianas desde donde puedan aportar y transformar su entorno. “Se trata de construir un sentido de pertenencia […] integrando valores […], descubriendo el valor de otras comunidades humanas, promoviendo así un progresivo desarrollo del sentido de justicia y responsabilidad en las relaciones entre todas las personas”. (MINEDUC, 2018, pág. 53)

La Alianza con las Familias y la

 Comunidad a la que aspiramos, para 

otorgar la educación de calidad que

 hemos definido para los niños y niñas

“A lo largo de la infancia, niños y niñas aprenden y se desarrollan en el seno de una familia, la que a su vez está inserta en un medio social y cultural. En este proceso, construyen aprendizajes que les permiten vincularse con su entorno, respondiendo a su cultura de pertenencia y forjando, a la vez, su identidad, autoestima y sentido como personas” (BCEP 2018, p 24).

Considerando el enunciado anterior, como centro educativo esperamos realizar un  trabajo en estrecha alianza con las familias de los niños y las niñas, puesto que  relevamos su condición como primer educador y garantes de derechos de sus hijos e hijas; es decir, reconocemos y declaramos su responsabilidad crucial en la educación. Por otra parte, y en sintonía con nuestros valores es que buscamos apreciar la diversidad de cada una de ellas ya que enriquecen el trabajo y significan un desafío para la comunidad educativa. Por tanto, es  importante contar con ambientes que promuevan las relaciones basadas en el respeto, la colaboración, la sana convivencia, la reflexión y los espacios de diálogo que permitan mejorar la educación; creando un espacio para la creatividad y la contribución de cada uno de sus miembros así como la responsabilidad frente al aprendizaje de los niños y niñas.

Así mismo, y considerando el contexto sociocultural de nuestro establecimiento, resulta importante que se generen condiciones para el acercamiento, con seguridad y confianza de las familias, haciéndolos sentir parte de la comunidad educativa.

Por lo tanto, las familias serán un actor relevante y primordial para nuestro proyecto educativo institucional. Se incorporará a cada una de ellas desde sus habilidades y tiempos para trabajar en conjunto por la educación de todos los niños y niñas de nuestro establecimiento, serán parte de nuestras planificaciones y se enfatizará y apoyará su organización para la consecución de objetivos educativos.

En cuanto a la comunidad, la entendemos como aquella “donde las familias habitan, el territorio social donde se construyen sus relaciones e interacciones. Es un actor que involucra a instituciones, organizaciones, sujetos particulares, organización de intereses particulares, organización de intereses formales, y otras instancias, que facilitan, promueven y/o permiten el logro de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas en una diversidad de formas”.(Referente Curricular)

Por lo tanto la  consideraremos como colaboradora directa del equipo de Jardín Infantil: niños, niñas,  familias y comunidad externa. Favoreceremos esta alianza estratégica a través de la organización de las diferentes actividades educativas y recreativas, de la orientación y fortalecimiento del CEPAS, las que se organizan teniendo en cuenta las prioridades y necesidades institucionales y de las características e interés que como  comunidad educativa nos hemos planteado.

Buscamos además promover la participación significativa de la comunidad, a través del conocimiento de cada estamento que la compone: de sus roles y funciones en la comunidad en la que están insertas y de las entrevistas con los principales  miembros y /o representantes, ya que es así como se puede vencer  los obstáculos en cuanto a  participación y colaboración ajustándonos a los tiempos con los que cada uno cuenta. 

Intencionamos mantener la confianza de las comunidades y sus miembros que tradicionalmente se sienten excluidas, teniendo un espacio de voz y opinión en nuestro establecimiento. Anhelamos que junto a representantes de nuestra comunidad podamos desarrollar estrategias de involucramiento para aumentar la participación y colaboración entre las familias y todos los miembros de la comunidad, creando redes de apoyos constantes y eficientes, todo ello en el marco de nuestro sello centrado en los valores y en la visión de que la educación transforma el mundo y la sociedad, por ende el trabajo mancomunado será vital para alcanzar y lograr oportunidades para todas y todas desde la educación inicial.

 Diversidad en nuestra comunidad educativa: 

En coherencia con las Bases Curriculares de Educación Parvularia, asumimos un compromiso con la niñez, garantizando a través de nuestras prácticas educativas el derecho de todos los niños y niñas a una Educación Parvularia de Calidad, comprometiéndonos con la responsabilidad del Estado frente al Derecho fundamental a la Educación, como un derecho humano que posibilita el desarrollo pleno de las personas, promueve la libertad y la autonomía personal, transformándose en un potenciador de los demás derechos existentes. Por este motivo en nuestro establecimiento, todos los niños y niñas, cualquiera que sean sus circunstancias o condiciones particulares tienen derecho a participar del proceso educativo, a aprender y desarrollarse plenamente, y por lo tanto no pueden ser discriminados bajo ninguna circunstancia. Resultando ser un principio esencial en nuestra comunidad educativa, el de no discriminación arbitraria.

Nuestro establecimiento educacional busca avanzar hacia una educación justa, equitativa, abierta e inclusiva y de calidad, que valore y respete a cada persona por lo que es teniendo en cuenta que nadie es igual al otro y todos tenemos algo que nos hace únicos, que proporcione a su vez lo que necesita para avanzar y desarrollar al máximo sus habilidades, competencias y capacidades. De esta forma, valoramos la diversidad como una característica que  enriquece el proceso de enseñanza aprendizaje, con el fin de garantizar oportunidades equitativas de aprendizaje para todos los niños y niñas.  La diversidad desde esta perspectiva es una oportunidad para optimizar el desarrollo personal y social y no un obstáculo a evitar en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Queremos proporcionar diferentes opciones, caminos y modalidades, equivalentes en calidad, para atender la diversidad de necesidades de las personas y de los contextos en los que tienen lugar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La diversificación de la oferta educativa acompañada de mecanismos y estrategias que contribuyen a fortalecer la demanda por una educación de calidad de aquellas personas que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad.

Buscamos promover interacciones pedagógicas que valoren la interculturalidad, “favorecer  la creación de nuevas formas de convivencia ciudadana entre todos, sin distinción de nacionalidad u origen. Para ello, el dialogo simétrico es posible reconociendo y valorando la riqueza de la diversidad lingüístico-cultural, natural y espiritual” (MINEDUC, 2018, p.21)

Deseamos orientar nuestras prácticas pedagógicas a aquellas que sean libres de estereotipos de género, ampliando así la construcción social y cultural de enfoque de género que permita reconocer a los niños y niñas con el mismo potencial de aprendizaje y desarrollo, reconociendo así la igualdad de derechos. Implica además, una nueva forma de concebir los procesos educativos, de abordar las diferencias individuales de los niños, niñas y sus familias. Además de utilizar los recursos humanos, materiales y técnicos que puedan existir, tanto en nuestro establecimiento educacional como en nuestro entorno (redes locales).

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